蒙特梭利兒童教育學會

文／陳春吟
˙美國俄亥俄州達頓大學小學暨幼兒教育碩士
˙美國AMS 0～3歲合格教師
˙台中雅善幼兒園園長

剛做完月子的媽媽們會發覺寶寶各方面的發展逐漸平穩下來。多數2個月大寶寶的生活作息已和家人一致。如果是雙薪家庭，寶寶大概已經安置好托嬰的方式，父母除了關心寶寶的保育外，也早就開始注意零歲教育的重要性。蒙特梭利嬰幼兒教育有別於一般零歲教育，主張順應孩子自然成長法則，提供適當的環境，由細心的成人照顧這群「精神胚胎」，協助寶寶在沒有干擾的環境中探索、學習。

0～6個月嬰兒的學習課題

1.依附關係的建立：此時的照顧重點是以滿足寶寶的生理需求為主，任何人只要能提供寶寶生理滿足，就可以得到寶寶的信賴。6周～3個月的寶寶是最適合保母或托嬰中心照顧的時間點，因為此時的寶寶對特定的人尚未完全建立依附關係。但此時照顧者反倒要花時間紓解父母的分離焦慮，如何讓他們安心與信任反倒成了當務之急。照顧者如果能用心對待寶寶，寶寶6個月左右就能與照顧者建立強烈的依附關係。
2.學習身體與手的新技能與控制：寶寶身體的發展由頸部的控制，逐漸到能抬胸一段時間，接著翻身、學坐；而手的抓握也由初生時的反射動作而逐漸有些許的操控能力，到準確的抓握（全手掌抓握），並會將手放入口中，且鬆手有些困難；到了6個月大時，寶寶逐漸會互換手拿物，且會調整抓握動作以符合他所玩弄的物品，仍會將物品放入口中，再拿出審視，但可輕易放手。
3.運用五官知覺累積經驗：寶寶第一年的感覺系統發展最為迅速，提供多元的刺激與練習更可促進其成長，以累積經驗成為未來學習的基礎。
4.互動的開始：此階段正是寶寶發展溝通技巧的準備期，因此與人互動是非常重要的事。藉由互動，寶寶學到他看到的物體與聽到的聲音所代表的意義，而照顧者更是責無旁貸的要製造各種機會，不斷的與寶寶說話，以持續產生互動。從之前3、4個月的互動經驗中，寶寶學到如何吸引照顧者的注意力，且理解自己的行動會得到什麼回應，所以4個月以後的寶寶對任何人都笑臉以對，代表著社會互動更進一步的發展！此時寶寶更會模仿各種聲音，製造各種聲音，主動的互動能力增加了，更樂於與人對話。
5.對周遭事物有高度的興趣：寶寶觀察環境的時間漸漸加長，對熟悉的人會表現快樂的神情，會不斷嘗試因自身動作而引發的結果，這些行為在在顯露寶寶對周遭事物的興趣。
6.學習自我安撫、調適：此時寶寶開始有些微的控制能力，因情緒而產生的行為，如：睡前哭鬧，會藉著改變自身行為，如：吸吮拇指，讓自己平靜下來。所以面對寶寶的哭鬧，除了尿布濕、肚子餓等明顯的原因要立刻處理外，有時靜靜的觀察與陪伴（不是馬上抱起，只要一手輕壓寶寶身上），就會發覺寶寶自有一套安撫自己的方式。
7.學習攝食副食品：4～6個月的寶寶會出現厭奶的情況，這是考慮為寶寶添加副食品的好時機！

照顧者的協助

1.回應寶寶以建立關係：照顧者需藉由立即、持續的照顧和關愛，與寶寶建立依附關係和信任感，包括確定寶寶的所有需求，如；餵食、換尿布、身體的接觸、保護等，都能得到滿足；了解寶寶的哭聲類型與個性，以便提供合宜的回應；觀察寶寶喜歡何種抱持方式（抱在懷裡或依偎在肩上）。寶寶在團體照顧中，雖然可以建立多面向的依附關係，但更需要和主要照顧者建立依附關係。
2.讓寶寶在地板活動：此階段寶寶幾乎是被成人抱在手上，或放置在躺椅上的，因此缺乏提頸、抬胸、翻滾等練習機會，以致到了6個月學坐時，背仍是圓的；8個月準備爬行時，四肢仍無力撐起身體。因此，建議讓寶寶在地板上或趴、或臥，或讓寶寶坐臥在新月形的靠枕上或小游泳圈裡，再以毯子支撐，讓寶寶有機會以不同的角度看四周，也有機會練習各種新技能。
3.提供感官經驗：觀察寶寶對各種感官刺激的反應、喜好與敏銳度。隨著視覺敏銳度的增加，寶寶對照片、圖片、鮮豔的色彩、人臉（家人照片最佳）會愈來愈有興趣。隨著手部動作的增強，可提供寶寶「拿得到」的感官經驗，如：可發出不同聲音的手搖鈴，或生活中的小物品，如：乾淨的髮捲、海綿或冰凍過的濕毛巾捲（最適合長牙的孩子）等。此時，寶寶拿到物品後都會先放入嘴巴嚐一嚐、咬一咬。這是一個很重要的過程，在符合安全衛生條件下，讓寶寶充分探索很重要。如果此時期得到滿足，寶寶大約10個多月左右，就比較不會把物品塞入口中，否則這個「口腔期」會一直延續到2歲多。此時照顧者也可以對嬰兒按摩或撫摸，有節奏性的皮膚刺激，將有利於寶寶的觸覺發展。
4.與寶寶說話：寶寶一出生即對人聲有反應，尤其當我們與他說話時，寶寶會專注的注視著，所以盡可能找機會與寶寶說話，搭配臉部表情，以高音、簡潔與重複的說話方式吸引寶寶的注意。模仿寶寶的發音，回應寶寶的微笑，對寶寶的動作、看到的、聽到的，或替他洗澡、換尿布等照顧工作，不斷的以簡單的話語回應。經常與寶寶唱歌、唸童謠或手指謠、玩節奏遊戲，觀察寶寶的身體語言，以清楚而直接的話語與寶寶互動，寶寶的語言發展與互動能力將在豐富的語言環境中慢慢被形塑。
（全文請見蒙特梭利雙月刊104期）