蒙特梭利兒童教育學會

和孩子在一起最快樂！
－－訪台北阿布格小科學家托兒所汪榮琪執行長
採訪／洪碧霞

回首近20年的幼教之路，汪榮琪講師最感念已故單偉儒教授的知遇之恩和用心栽培。當年剛從大學家政系畢業的她，本著一顆愛孩子的心，以及能耐心照顧孩子的自信，希望從事幼教工作，於是便開始留意報紙上誠徵幼教老師的徵人啟事。

感念單教授大力支持進修之路

汪榮琪講師說：「當時單教授開辦的青年幼稚園頗具規模，正好有幼教老師的空缺，便前往應徵，而負責面試工作的正是單教授。在說明自己的幼教理念後，單教授的一句：『你明天可以開始上班了』給了初出茅蘆的我極大的肯定，讓我對即將投入的幼教工作充滿無比的信心。」汪榮琪講師至青年幼稚園服務後，一邊進修蒙特梭利師資培訓課程，一邊將上課所學落實於教學工作中，並在單教授的鼓勵下，遠赴美國阿肯色州立科技大學進修，取得教育碩士學位。回國服務不久後，又前往由Dr.Pamela校長開設的美國舊金山灣區蒙特梭利師資培訓中心進修，取得AMS 3～6歲合格教師執照。汪榮琪講師說：「每次憶及這段進修之路，總讓我想起單教授，如果沒有他的大力支持和鼓勵，我怎能暫離幼教工作，無後顧之憂的踏上進修之路。單教授的胸襟和遠見實在令人佩服，也值得我們後進晚輩效法、學習。」

掌握孩子喜愛秩序的傾向
協助孩子養成良好生活習慣

究竟蒙特梭利教育有什麼吸引力，讓汪榮琪講師接觸蒙特梭利教育之後，就全心投入落實蒙特梭利教育的工作中，不曾轉換跑道。汪榮琪講師說：「當我剛從事幼教工作擔任助理教師時，有時園裡會利用午休時間，召集主教老師召開校務會議，於是照顧孩子的工作就全落在助理老師的身上。原以為自己一個人要安撫那麼多的孩子午睡，一定會忙得不可開交，甚至秩序大亂，但事實卻不是如此。午休時間一到，孩子們個個有秩序的至棉被櫃拿睡袋，放在固定的位置上鋪平，然後躺進睡袋，閉上眼睛休息。更令我驚奇的是就連午睡該播放哪一片舒眠音樂CD，孩子們都會自己播放，完全不用我操心。」蒙特梭利孩子展現的秩序感，改變了汪榮琪講師對孩子脫序、失序的既有印象，心中興起想深入了解的念頭，就這樣踏上追尋蒙特梭利教育之路。

蒙特梭利發現孩子從1歲開始，特別在2歲時有喜愛秩序的獨特傾向——看到物品擺放在熟悉的位置上，以及每一件物品都有特定的使用方法。成人應提供符合孩子發展秩序感的環境和固定的生活作息，如此，孩子才能有平穩的情緒，自在的探索環境、適應環境，並養成良好的生活習慣，如：早睡早起、飯前和如廁後洗手、睡前刷牙、物歸原位等。

孩子透過自由工作，修正偏差行為

另外，蒙特梭利主張「獎懲無用論」也深獲汪榮琪講師的認同，她以親身經歷與我分享教學生涯中曾經發生的案例：「班上曾有一位3歲多的孩子，經常干擾其他孩子工作，於是我請他坐在可以看到其他孩子工作的小椅子上，藉此隔離這位行為失序的孩子，並維護其他想認真工作孩子的權益。這位孩子的爸爸並不認同我的處理方式，因為他覺得光是叫孩子坐著看其他孩子工作，不痛又不癢，無法讓他的孩子改正，而是應該要訓誡、處罰一番才能嚇阻孩子的行為。」

這位爸爸的質疑，讓初執教鞭的我面臨挑戰，為了消除這位爸爸的質疑，我與他分享蒙特梭利的著作《蒙台梭利教學法》第五章紀律，因為此章節提到廢除獎賞和外在形式的懲罰，並敘述蒙特梭利如何讓干擾別人而又不聽管教的孩子改正行為的作法。「……我們在屋角放一張桌子來隔離他；讓他坐在一張舒適的扶手椅上，他可以看到同伴的活動，……這種隔離幾乎都可以使孩子安靜下來。……慢慢的，他會明白能和眼前忙著工作的同伴一樣該有多好，於是他會真的很想回去和其他同伴一起工作。」由此可知，一個無法遵守紀律的孩子，最需要的是透過自由的選擇自己想操作的工作，進而自我修正偏差的行為。後來，我從這位爸爸肯定的眼神中感受到他已經完全了解了，也放心的將孩子交給我們。因此身為一位蒙特梭利教師必須熟稔蒙特梭利教育理論，並落實於教學工作中，才能不斷的獲得驗證、堅定信念。
（全文請見蒙特梭利雙月刊90期）