蒙特梭利兒童教育學會

學習做父母是責任也是挑戰

文／林淑玲
˙國立嘉義大學輔導與諮商學系教授

除了少數教育或相關科系畢業的學生之外，絕大多數的人，在成為父母之前，並沒有接受過有系統的親職教育。換句話說，大部分的人應該都是邊做父母邊學習與成長吧！

在過去五十年或甚至更久遠的一百年前，社會價值變動速度緩慢，多代同堂的家庭互動密切；新手父母在教養子女或擔負親職的歷程中，可以立即獲得其他有親職經驗者的協助。時至21世紀，台灣地區家庭核心化，家戶人口數降至3.1人，每個家戶以年輕父母和未成年子女為主，當父母面對教養上的困難或需待協助時，往往必須自己想辦法，以過去自己被教養的經驗或者以「照書養」的方式解決，較少向外尋求協助。事實上，成為稱職父母是個人的社會責任，也是個人對自我效能感的一項挑戰。

不斷自我調整，面對親職的挑戰

根據英國親職教育專家Jay Belsky(1984)的觀點，影響父母親職的因素不只是父母想不想把孩子教好，還包括父母本身因素、婚姻關係因素、工作因素、孩子特質，以及社會網絡等因素。

Jay Belsky認為父親或母親的人格會決定其成為父母歷程的適應能力、正向支持關係的能力，以及自我發展的能力。適應能力是指有效率、不焦慮、堅持和彈性處理問題的能力，這些能力和個人的自我效能感有關；正向支持關係的能力是指在關係持續的歷程中，能同理、正向的進行雙向表達的能力；父母的自我發展則是指能體驗到個體的獨立性和自信心，而不是缺乏安全感。此外，夫妻之間對彼此關係是否具有正向的感受，也很重要，相互支持的經驗有助於親職的實踐。

換句話說，對新手父母而言，要平衡或者學習的議題相當多，如何在短時間之內盡快了解親職議題，並能夠有效的因應子女成長或發展所帶來的挑戰，確實需要花相當多的心思。父母的學習必須隨著孩子的發展而不斷的調整，才能滿足親子雙方在發展上的需求。而這確實是一項相當具挑戰性的任務。

善用資源，輕鬆做父母

對父母而言，找到資源以協助自己成長，並滿足孩子發展上的需求，是一個很重要的議題。我們必須承認「成為父母並非理所當然就會教養孩子」這個事實，因此當我們覺得困惑或者無力時，向外尋求協助是理所當然的。

事實上，不只是學者專家的呼籲，政府和民間團體也非常重視每個家庭對子女的教養，以降低整個社會的風險，因而投注在提供父母相關資源的投資更是不少。例如：各縣市家庭教育中心，各種親職、教養類的期刊雜誌，甚至是父母成長協會、家長協會等民間團體，無不致力於協助父母找到適用於自己親子特質的教育法則。聰明的現代父母，是懂得善用各種社會資源，幫助自己輕鬆做父母的人！

親職的任務

嬰兒期：0～3歲孩子的需求與活動
˙睡眠和餵食型態的暫時調整。
˙給予少許自主做決定的機會，例如：自己吃、坐在父母腿上或是坐在父母旁邊、衣著的偏好等。
父母的責任
˙提供食物、安全環境、刺激和安全感。
˙表現出一致性和可預測性。
˙給予情緒支持。
˙回應孩子的傷痛感受。
˙建立常規，如：上床時間。
˙以敏銳和同理心回應孩子。

學齡前期：3～5歲孩子的需求與活動
˙獨自離開主要照顧者一段比較長的時間。
˙發展某些自發性活動。
˙建立對母親或其他照顧者的心理模式。
˙參與關於食物偏好、喜愛的活動和玩具、作息時間的決定。
父母的責任
˙設定清楚、明確且一致的限制和規則。
˙示範和鼓勵表達情緒感受。
˙鼓勵表現合於年齡的獨立行為。
˙經由象徵物、轉化目標和想像等方式，鼓勵發展出對母親的心理模式。

學齡早期：5～8歲孩子的需求與活動
˙學習和做決定的機會和支持。
˙參與正向的競賽活動。
˙獲得能力及正向的自我概念。
˙強化對母親、其他照顧者，以及親戚的心理意象。
˙發展情緒素養，並了解別人的權利。
父母的責任
˙提供紀律和限制。
˙提供可控制範圍內的獨立機會。
˙支持情緒發展。
˙對不適當的情緒感受表達設定限制。
˙促進對他人價值觀和信念的覺察。
（全文請見蒙特梭利雙月刊93期）