蒙特梭利兒童教育學會

文／陳鳳卿
˙教育部幼稚園、所輔導計畫專家學者
˙經國管理暨健康學院幼保系講師
˙馬偕、耕莘護理專科學校幼保科講師
˙台北智寶園托兒所所長

長久以來，心理學一直導引著我們，使得我們只從心理學的角度來判斷孩子的行為能力，將「說、寫、讀、算」等表現不佳的情形，完全歸咎於不專心、不用功、粗心、沒有興趣等因素。事實上，如果我們能從人類的基本功能來衡量幼兒的學習能力，再輔以心理學的角度，不但能有效改善幼兒的學習能力，而且對幼兒所表現的種種行為，必能給予更大的學習空間與諒解。何謂基本學習能力呢？簡言之，即是什麼樣的能力表現出什麼程度的行為。幼兒的大腦功能是逐漸成長的，而其智慧發展又與大腦功能有密切的關係，當遇到外界環境的刺激時，便會經由感覺器官接收，然後輸入大腦，再加以分辨、整理、儲存，以供身體各部位充分利用。因此，這些感覺器官變成了學習的管道，也就是人類學習所需具備的基本能力。

感覺動作能力
著名的幼兒心理學家及教育家Piaget認為：智慧的根源來自幼兒期的感覺及運動發展。也就是說，一個人如果能接收環境中大量的感覺刺激，其腦部功能就能獲得更充分的發展。感覺動作能力與人類智慧發展的關係，依不同層次可分為八種能力：
1.鬆懈：這是感覺動作能力的基礎，任何個體如果肌肉無法達到鬆懈的程度，則其他能力必然無法發展。
2.肌力：身體達到鬆懈後，接下來就是肌力。具有肌力後才能舉手、走動、握筆、取物等，可從身體的頸、手、腰、腳各部位說明：
●頸：頸部若無力，則會出現垂頭喪氣的情形，間接影響到視覺。
●手：手若無力，則無法擺動、提物等。
●腰：有了腰力，才能支撐上半身，並與下半身保持平衡。
●腳：腳是支撐整個身體的重要部位，若腳力不佳，則會影響全身的發展。
3.4.方向、平衡：身體鬆懈和有了肌力之後，才有能力達到方向與平衡。
5.協調：動作能協調才能做好每件事，如：前滾翻、拍球、跳繩等，都是需要協調能力才能完成的。
6.速度：所謂速度，即是動作可快可慢，能夠達到自我控制的程度。
7.韻律：動作有了韻律感之後，才能有節奏，這與孩子日後的說話、聲調有關。
8.變化：這是感覺動作能力的最高層次表現，如：打網球便是變化的運用。想要擁有變化的能力，必須具備前七項能力，而且必須發展得相當不錯之後方能達到。

感覺動作能力不佳特徵：
●執筆姿勢怪異、施力太輕或太重、字寫得太小或超出格子。
●走或跑的姿勢不良、動作不協調。
●對方向（左、右）常無法肯定。
●運動技巧差。
●常打翻東西、損毀衣物或作業簿。
●精力不足、不愛與人做任何方式的接觸。
●歌唱音調和節奏不正確，語言的發聲、速度、輕重與常人有異。

提升感覺動作能力的方法：
走路、平衡木、單腳立、大象走路、手繞環、青蛙跳、交互蹲跳、拍球、手接球、溜滑板、吊單槓、前滾翻、側滾翻、跳繩等練習。
（全文請見蒙特梭利雙月刊89期）