蒙特梭利兒童教育學會

文／陳秀芬
˙蒙特梭利居家教育網站負責人
˙美國AMS 3-6歲合格教師
˙推廣蒙特梭利親職教育13年

孩子三歲啦！一個腦袋裡充滿了好奇、想要了解全世界的孩子，令人敬畏！造物主到底賜給孩子什麼樣的機制？讓他時間一到，就充滿動力，好像壓緊的彈簧，手一放開，就蹦一聲，跳躍出去了。真是奇妙！

蒙特梭利博士說3～6歲孩子處於有意識的吸收性心智階段中，他們對環境充滿了關懷，像海綿一樣的汲取著外界的訊息，但是比起三歲以前的嬰幼兒階段，他們最大的不同是「有意識」了，也就是說，三歲以上的孩子知道自己在學習，而且會主動詢問「為什麼？」這種好學的現象，甚至讓許多沒經驗的父母招架不住，以為自己的孩子特別好辯，因而苦惱不已。其實，了解孩子並不困難，以下為3～6歲孩子所經歷的敏感期，提供父母參考：

動作敏感期（2歲半～6歲）
現代都市裡的孩子普遍缺乏粗大動作練習與平衡練習，因此適度的參加體操或運動課程是必要的。跑、跳、躍、滾、鑽、溜、爬樓梯、玩單槓、爬山、游泳、溜冰、騎腳踏車、玩毽子等項目，每個星期至少一到二次，才不會把孩子養成頭腦大大，四肢卻無法靈活運用的軟腳蝦了。在這方面，現代父母忙於家計，有時候顯得力不從心，雖然了解運動的重要性，可是假日卻寧可待在家裡，吃吃喝喝睡個大頭覺，以彌補一週的工作疲勞。可是孩子的成長不等人喔！小時候缺乏粗大動作的操練，錯過敏感期，長大以後沒有運動細胞，老是跌跌撞撞，意外頻生，這時候就要悔不當初了！

在精細動作操練方面，從日常生活中開始，是最好的方法，如：教導孩子如何拿剪刀？如何剪東西？什麼東西可以剪、什麼東西不能剪？如何把剪刀收好？如何把剪刀安全的交給別人？這些事情都是孩子想要學好、又絕對可以學好的。再舉個例子——雨天打傘，我們要教導孩子打開傘前，先注意傘上的雨水會不會噴到周圍的人；如果傘是乾的，也要注意打開前與其他人保持適當距離，以免打到別人；拿雨傘時，傘尖不可以對準別人；收起傘後注意水滴不要滴到別人身上，也不要把濕的傘貼到別人的衣服上。這些事情也許家長從來沒有想過要正式教導孩子，可是一個有禮貌、有品格的孩子，就是從小地方看出來的。如果我們趁著動作敏感期，從小教導孩子正確的方式，孩子到老也不會偏離。

感官敏感期（2歲半～6歲）
孩子的感覺器官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、皮膚、手，都處於相當敏銳的階段。我們了解學習是透過感官而來的，因此這個階段對於孩子日後的學習有著相當關鍵的影響。

許多成人對環境視而不見、聽而不聞、沒有色感、無法欣賞音樂、五音不全、腔調難懂、對藝術無知，這些都是小時候沒有好好培養感官的緣故。以聽覺來舉例，孩子需要學習分辨音色、旋律、節奏、和聲、語言、文法、聲音裡的情緒等，當孩子的聽覺敏銳以後，音樂能力和語言能力就會在日後的歲月裡愈磨愈亮。

在家裡教導孩子，最大的好處就在於感官的培養。選購食材時可以敏銳視覺、嗅覺、觸覺和立體觸覺；準備食物時可以敏銳視覺、觸覺和立體觸覺；烹飪時能敏銳視覺、味覺和嗅覺；品嚐食物時能敏銳視覺、味覺和嗅覺；掃地時可以敏銳視覺和觸覺；讀故事書、唱歌、玩遊戲能敏銳視覺和聽覺等。如果成人有意識的帶領孩子去做這些事，孩子在不知不覺間培養了感官敏銳度，一點兒也不覺得費力。

社交生活敏感期（2歲半～6歲）
從三歲開始（有些早至兩歲半開始），孩子不再滿足於獨自一個人玩，他想要觀看其他孩子，甚至跟他們一起玩。不論孩子的個性是內向或外向，孩子在這個時期會展現出對別人的興趣。因此若長時間待在家裡，會讓孩子不滿足，心理會累積鬱悶。對於外向的孩子，在安排社交生活時，要注意緊跟其後，適當教導他應對之道。如：注意自我節制，不要霸占說話時間、欣賞別人的優點、尊重別人的權利、避免驕傲、注意別人的情緒反應等。對於內向的孩子，父母要多設計一些社交活動，邀請其他孩子來家裡玩或帶孩子去參加聚會，每星期至少兩次。鼓勵孩子盡量參與活動，打招呼、玩遊戲、唱歌、招待客人等，並以極大的耐心，給退縮的孩子「第二次機會」。例如：孩子初次和陌生人見面時不肯打招呼，耐心等待一會兒，等大家熟悉一些，再鼓勵孩子說：「叔叔好。」也許他就願意了。
（全文請見蒙特梭利雙月刊85期）