蒙特梭利兒童教育學會

文／陳鳳卿
˙經國管理暨健康學院幼保系講師
˙馬偕、耕莘護理專科學校幼保科講師
˙台北智寶園托兒所所長

方方和圓圓是一對相差3歲的兄妹。媽媽在圓圓出生前，將方方從南部阿嬤家帶回台北幼兒園就讀。媽媽坐完月子後，就換圓圓到南部，讓阿公、阿嬤照顧。方方是長孫，備受阿公、阿嬤寵愛是必然的，更受到爸爸高度的期待與要求。方方從出生到5歲，都在眾人的注目下成長。直到2歲大的妹妹回到台北的家，眾人才將焦點轉移到有著一雙烏黑、明亮靈活大眼睛，帶著甜甜笑容的圓圓身上。方方才剛逃離「鎂光燈的照射」，卻馬上跌入「酸甜苦辣」的醬汁中。這樣的轉換很微妙又無法言喻，沒有人察覺這些變化。

接納孩子的情緒
當孩子出現嫉妒、吃醋、比較的心態時，父母習慣以指責的口吻說：「你是哥哥要讓妹妹，妹妹還小，還不懂事啊！」父母的傳統價值觀認為「孔融讓梨」是一種優良的美德，老大更應該藉著日常生活隨機教育，培養禮讓的美德。殊不知當父母不出言要求老大禮讓弟妹時，或許孩子間的爭執只是一時的摩擦；一旦父母介入後，老大失落、挫折、受傷的情緒，將可能擴大手足間的嫌隙與怨恨。由吃醋、嫉妒、比較的心態進而衍生成大、小不斷的戰火。

讓老大和父母站在同一陣線
為人父母兩難之處在於既要照顧幼小的孩子，又要關注老大的情緒和學習的成效，再加上對老大有較高的期待，要求老大能「自己玩」、「自己學習」、「不要影響照顧老二的時間」。在了解老大的想法與情緒之後，父母應調整自己的步調和作法，讓老大和自己站在同一陣線，一起照顧老二。例如：邀請老大協助取拿尿布、奶瓶，並示範如何幫嬰兒更換尿布及餵奶，再適時讓老大練習幫嬰兒解開衣物、打開尿布、抽換尿布、黏貼尿布、丟放尿布，以及握拿奶瓶餵奶等工作。老大完成工作後，馬上給予讚賞：「謝謝你幫媽媽一起照顧妹妹。你會幫妹妹換尿布，也會餵奶，真是好幫手！」接著，還可以表示：「因為有你的幫忙，媽媽就不會太累，等一下妹妹睡著後，我們一起看故事書喔！」

將阻力化為助力
對媽媽來說，和老大一起合作照顧老二是舉手之勞，只需將照顧老二的步調放慢，讓老大一起參與。但是對孩子而言，意義迥然不同，是一種「同在一國」，被接納、認同與肯定的感受。從學習的角度來看，孩子透過動手操作，不僅能發展動作技能、提升語言溝通能力，同時也能紓解情緒壓力，更增加了親子互動。聰明的父母們，只要調整照顧嬰幼兒的方式，就能將手足競爭的阻力化為手足情深的助力！
（全文請見蒙特梭利雙月刊86期）