蒙特梭利兒童教育學會

文／陳春吟
˙美國俄亥俄州達頓大學小學暨幼兒教育碩士
˙美國AMS 0～3歲合格教師
˙台中雅善幼兒園園長

在上一個發展階段的奠基下，此階段寶寶在各方面的進步是明顯易見的，從被動、無助的小嬰兒，進展到可以主動行動的學步兒了。尤其在身體、動作與情緒的發展上，寶寶變化的速度常讓照顧者既驚喜又憂心。此階段嬰兒的學習能力強，對於自己身體動作可引發的結果充滿好奇，且會花時間檢視所有能碰觸到的物品，也喜歡與成人互動，模仿聲音與動作，溝通技巧也更加精進。因此在蒙特梭利0～3歲嬰幼兒教育中，此階段的教育重點不僅要布置一個安全無虞，可讓寶寶自由活動、探索的環境，還要有一個願意花時間與寶寶說話和遊戲，以及會激勵寶寶探索的照顧者。此外，這位照顧者還必須能理解並掌握此階段寶寶的敏感期，如：動作、語言、對細小物品的興趣，以提升寶寶的發展與學習。

6～12個月嬰兒的學習課題

1.腿部主要的成長與發展
此時期的發展與學習主要是集中在身體下半部的控制，坐時已不需支撐，且慢慢的由匍匐前進到熟練的爬行，再到站立、扶走，接著踏出人生的第一步。這一連串驚人的發展是由複雜的協調與平衡而來。因此提供足夠的空間與機會，讓此階段寶寶多活動是非常重要的學習課題。
2.手部發展的大躍進
此時的精細動作發展主要展現在抓握的學習上，寶寶在9個月左右已會以食指指物，且能輕易的撿起細小物品，接著發展出最重要的手部能力——鉗式抓握（用拇指與食指撿起細小物品）。寶寶也因此愈來愈能掌控手部動作，並能模仿成人的動作，或運用物品做出各種嘗試，如：互相敲擊物品，重複的把物品取出、放回，能揮手表示再見等，在相互為用的作用下，寶寶的認知能力逐漸增強。
3.感官知覺發展精進
嬰兒是運用全部感官來認知世界的，環境中特徵明顯的物品特別吸引寶寶，如：表面觸感特別的、味道獨特的、摸起來冰冰涼涼的，或會發出聲音的物品。尤其此階段的中期，可以觀察到寶寶對細小物品的興趣，他的視覺能力配合著鉗式抓握的發展，只要拿到感興趣的物品，就會心無旁騖，更深入、更仔細的探索、審視一番。
4.有效率的學語前溝通
寶寶7、8個月時對照顧者的引導會做出反應，如：拍手，也了解「不可以」和「揮手」的意思。漸漸的，寶寶會有愈來愈多具目的性的動作，如：除了搖頭表示「不要」外，還會再加上更多的聲音、複雜的表情（如：皺眉頭）與動作（如：推開）來傳遞訊息，這種沒有語言的溝通反而更有效率。因此照顧者對寶寶這種有意圖的溝通要能夠敏感的解讀，並以此為互動的基礎。
5.社會情緒發展關係著未來重要的學習
寶寶對人的恆存概念比對物的恆存概念發展得早，所以在7～8個月左右會出現分離焦慮與認生（陌生人焦慮）的現象，並持續到高峰期1歲半左右。除了與特定照顧者建立依附情感外，也會和生活在一起的人發展出「多重依附」關係。有安全依附的寶寶，自我情緒平復能力、探索新事物、與人互動的意願，都有較正面的發展與成長。而對陌生人焦慮的發展會促使寶寶在9個月時出現「社會參考」能力，能經由辨識照顧者的臉部表情，了解他的下一個行動是被鼓勵或被阻止，並能做出回應，甚至改變自己的行為。
6.物體恆存概念的發展象徵心智成熟度
8個月的寶寶會拿出被半掩蓋的玩具，接著會嘗試尋找已滾離視線的物品；到了12個月時已會找尋被藏起來的物品。這個發展表示寶寶對圖像已漸有記憶力，能連結某個動作或物品代表某個音或意思，對以符號為基礎的語文教育來說，這是很重要的第一步。在認知學習上，記憶力也影響著因果關係、嘗試錯誤等概念的理解。

照顧者的協助

1.提供可安全活動的空間，與具吸引力的玩具，幫助寶寶發展意志力
隨著寶寶的成長，由於安全的顧慮，活動的自由度反而受到愈多限制，常見寶寶被放在遊戲床、嬰兒床、螃蟹車或嬰兒推車中，而錯失鍛練身體平衡、協調和肌耐力的機會。此時，寶寶需要到處探索才能成長，無拘無束的學習才能刺激感官發展與對自我的認識。因此地板仍是此階段寶寶主要活動的地點，提供小型可爬、可鑽與可扶著移動的器材，讓寶寶有機會運用新學到的技能。但只能自由移動是不夠的，還要注意這個移動是否具有意義，因為寶寶的每個動作都有其目的性。
當寶寶被低矮教具櫃上的玩具吸引，趨前取拿時，正是我們觀察寶寶如何執行想法或意志力的時候。如：寶寶主動的爬到教具櫃前拿了一個手搖鼓，一邊握著一邊爬回來玩，專注的玩弄、檢視，並反覆嘗試這樣甩甩、那樣拍拍，丟出去再拿回來，這些有趣的動作正透露出寶寶珍貴的學習過程。對寶寶而言，這是「我能自己做」的意志力表現，不僅讓寶寶更有企圖心的運用自己有限的協調動作與感官知覺能力做各種嘗試，也因此更加強肢體動作的鍛鍊，進而對環境有更深入探究的意願，這個過程是相互影響的。「動愈多，學愈多，就動愈多」，寶寶活動空間的所有物品，都要仔細的選擇與考慮，才能幫助寶寶整合動作與心智，經由活動的成就感，不斷的吸引寶寶持續探索。這也是照顧者最應該觀察與記錄下來的時刻。
2.持續與寶寶說話，促進表達性語言的發生
這段時間是寶寶接收母語的重要時期，透過照顧者的陪伴，藉由說話與遊戲的互動，讓寶寶對環境中的聲音與其所代表的意義做出連結，進而漸漸熟悉、理解他身處的環境。照顧者的陪伴和互動是幫助寶寶學習語言的墊腳石，在重複的呀呀學語聲中，寶寶經由聆聽、模仿、修正，進而發出接近母語的聲音，這個過程雖然複雜，卻是在與照顧者的互動中默默的進行著。所以持續的說出與寶寶互動時的所有動作和發生的事，不論是寶寶看到的、聽到的、吃到的或聞到的，字彙、句型的使用也要漸漸加深加長，說話緩慢且清楚，並用行動、表情與手勢輔助，更能幫助寶寶進一步的理解。
（全文請見蒙特梭利雙月刊105期）