1.重視自我反省
成為一名蒙特梭利教師是一個改變的歷程。蒙特梭利博士在《幼兒的心智》一書中說：「為教育做的真正準備是對自我的研究。」意即要求教師審視和反省自己的價值觀與信念，也就是說要試著了解自己的偏見，並了解其如何影響自己對兒童和家庭所做的事。但是，自我反省很難，我們通常會注意到他人的觀點，卻容易忽略自己的觀點，因為我們深層的價值觀通常是不可見的。如同蒙特梭利博士指出「個人的觀點會影響幼兒的發展」，因此，對於即將準備和幼兒一起工作的成人而言，進行深度的自我反省是很重要的。
為了說明如何使偏見清晰可見，讓我們來思考下列的價值評估活動。這是我特別為老師設計的，目的是為了幫助老師釐清、了解和討論幼兒教育的目標，並思考如何將這些目標轉化到每一天的課程活動中。
活動進行方式：成人每4～6人一組，請他們將幼兒教育的十個目的依重要性排列。這十個目的分別是由一位著名的教育家所提出的。在排列的過程中，成員要對這些教育目的的意義進行討論、辯證和澄清。對於大多數成員而言，這是他們第一次有機會思考幼兒教育的目的。
我已經用這個方法對美國各地300名老師及紐約大學幼教研究所的研究生進行研究。研究顯示「發展每一個幼兒的潛能」幾乎總是位居第一名，且被認為是最重要的；而「培養幼兒在民主政治中成為一個積極參與者」則幾乎是最後一名。例外的只有紐約市西城蒙特梭利學校(West Side Montessori School)的一批老師。雖然他們把「發展每一個幼兒的潛能」列為第一名，但同時也將「培養幼兒在民主政治中成為一個積極參與者」列為最重要的目標。針對這組老師進行分析，發現他們都是成人後才移居美國，也曾經在動盪的政治環境中生活。在之後的討論中發現，這些「成年移民」老師和其他老師有一點關鍵性的不同：他們並不認為民主政治是理所當然的。相反的，在美國出生和成長的老師們則認為民主政治是一件理所當然的事，甚至不會特別注意到民主政治的存在。
如果有人和我一樣認為老師的價值觀和信念會轉化為教室的課程活動，那麼討論這些明顯可見及隱藏的問題就很重要了。如果有人認為「培養幼兒在民主政治中成為一個積極參與者」是很重要的目的，那麼，什麼樣的課程活動，老師會特別重視或忽略？什麼樣的教學環境可以培養幼兒的民主意識？
蒙特梭利博士在《Education for a New World》一書中表示：「如果我們在幼兒期就教導他們要忍受暴政、服從獨裁，我們如何談民主或自由？我們在培育奴隸的同時又如何期待民主？真正的民主開始於生命的初期，而不是成人期。」如果民主衝突是經濟進步的特徵，那麼成人就必須和幼兒討論關於想法、爭議、差異、價值和處理的方法等。詢問老師的信念和教學策略會讓老師再次思考自己的教學方法，進而發掘更多的問題。這種循環式的對話必須在各國的老師和教育專家間不斷的進行。
