蒙特梭利兒童教育學會

讓更多的孩子有福氣
——專訪高雄中興美語蒙特梭利托兒所所長蔡素禎
採訪／洪碧霞

赴日參訪初識蒙特梭利教育
「教室裡井然有序的陳列著豐富的教具；孩子主動拿取教具櫃上的教具，專注、自信的操作著；老師蹲下身、輕聲細語的對著孩子說話；一股和諧、溫馨、尊重的氣氛瀰漫在空氣中……。此情此景讓我震撼不已，心想日本的幼兒教育至少比台灣進步十幾年，為何日本的孩子能在專業的蒙特梭利教師引導下，於豐富的環境中主動探索、學習，而台灣的孩子卻還停留在聽老師的指示，一個口令一個動作的被動學習階段。我一定要盡全力讓台灣的孩子也能擁有優質的幼兒教育。」民國74年，蔡素禎所長赴日參訪、觀摩，在東京一家蒙特梭利實驗幼兒園，親身感受到蒙特梭利教育的與眾不同，在感動之餘，許下了讓台灣孩子也能和日本孩子一樣，擁有優質幼教的願望。
而今，這個願望實現了，座落於高雄前鎮區的中興美語蒙特梭利托兒所、鳳山分園正是蔡所長在歷經多年努力、排除萬難、堅持夢想下，讓台灣孩子也享有優質幼教的園地。

轉型之路滿布荊棘
「由傳統的單元教學轉型為蒙特梭利教學，並不是件容易的事，除了老師要接受蒙特梭利師資訓練外，教具的添購、課程的進行、教室的環境設計，對我和老師來說，都是全新的嘗試和挑戰。」蔡所長道出了當年對蒙特梭利教育動了心，化為實際行動時首先遭遇到的困難。
為了落實蒙特梭利教育，師資訓練是相當重要的一環，因為唯有站在第一線的老師充分了解蒙特梭利教育，才能讓孩子得到應有的教育品質。於是，民國79年，蒙特梭利啟蒙研究基金會在高雄開辦師資訓練課程時，蔡所長便與四位老師一起上課接受訓練。
「80年成立一班蒙特梭利實驗班，逐漸朝著全園轉型之路邁進，卻沒想到竟是一連串挫折的開始。由於蒙特梭利教育理念與當時台灣的幼教環境差異性頗大，家長的觀念還停留在送孩子入園就是唱唱兒歌、做做美勞、唸唸注音符號、算算加減法，放學之後還有回家功課的刻板印象中，對蒙特梭利教育的理論與實務還不了解，接受度也不高。因此，實驗班成立三年之後，幼兒人數仍舊是二十多位。」蔡所長表示，雖然推廣蒙特梭利教育不是件容易的事，但她仍透過不斷的教育家長，讓家長看到孩子的改變，取得家長的認同。
「在轉型過程中，最讓我覺得氣餒的是老師的堅持度不夠。當時在高雄地區參加蒙特梭利師資訓練課程，並不是件容易的事，經我多方奔走，結合其他園所後，師資訓練課程才得以開辦。園裡的老師花了許多時間、金錢和體力，完成師資訓練課程；但當他們走進教室，遇到挫折後，卻紛紛選擇離開。至今，這仍是我胸口的痛，也一度質疑自己，既然培訓師資如此不容易，也得不到董事長的支持，為何還要堅持下去。」蔡所長表示，自己的二弟和二弟媳也是從事幼教工作，各有自己的園所，他們沒有採用蒙特梭利教學，園務反而蒸蒸日上，這讓她備感壓力。

堅定信念，轉型成功
「但我堅信唯有蒙特梭利教育，才能給孩子最好的學習環境，給老師最佳的工作環境。在這樣的信念下，不管遭遇多大的挫折，我還是繼續邁向轉型之路。最後皇天不負苦心人，目前任教於高雄輔英科技大學，同時也取得美國MIA蒙特梭利合格教師執照的葉惇娟講師，於87年入園師訓、輔導，擔任顧問一職；已有八年蒙特梭利教學經驗的林乃君老師，也於89年到職，擔任教學組長。經驗豐富的生力軍，讓園裡的老師有強力後盾，在教學上遇到問題，皆能得到滿意的解答。至此，轉型工作進入穩定發展期，學生人數從88年的25人（蒙特梭利實驗班），逐年增班，幼生人數也呈倍數成長，至今本園和鳳山分園全部採用蒙特梭利教學，各有一、二百位幼生。」
除了召聘專業的生力軍外，為了讓家長認同蒙特梭利教育，蔡所長在轉型過程中，也做了許多的努力。「每學期初舉辦教學說明會，向家長介紹蒙特梭利的五大教學領域，並示範工作，讓家長親身體驗；學期結束前舉辦家長參觀日，配合家長的作息，分成白天、晚上兩個梯次，讓家長看到孩子的工作情形。除此，我會購買《蒙特梭利雙月刊》、《跨世紀英才》等專業書刊送給家長，讓家長對蒙特梭利教育更加了解和支持。此外，每雙月發行《興園訊》，提供一個讓家長、老師、幼兒、學校多向溝通的園地。每學期舉辦兩次讀書會，與家長分享蒙特梭利教育理論，讓家長將蒙特梭利教育觀帶回家。每個月孩子皆會將作品集帶回家，讓家長透過孩子的作品，感受到孩子在蒙特梭利的五大教學領域下，展開多元、豐富、創意的學習之旅。」蔡所長可以說是「無所不用其極」的讓家長、老師和她一樣愛上蒙特梭利教育，進而實踐蒙特梭利教育。
（全文請見蒙特梭利雙月刊51期）